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1、学习好资料欢迎下载平庄矿区中学“青年教师培养工程”活动之教案设计主讲人杨美娜授课时间20122012 年 1010 月2323 日课时1 1 课时课型讲读课题我的叔叔于勒教学方法合作探究教学法1 1 准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。2 2 多角度分析人物形象，把握人物的性格特征。3 3、学习通过人物语言、动作、神态揭示人物心理活动，刻画人物性格的写教学目标作方法。4 4、思考人与人之间的关系，对学生进行思想教育。多角度分析人物形象，把握人物的性格特征。重占学习通过人物语言、动作、 神态揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。准确梳理小说的故事情节,体会小说巧妙的构思，理解把握小说的主题
2、。难点教学环节教学内容备注教师：左拉对莫泊桑的作品评价说：“读他的作品，可导读以是哭，可以是笑，但都是发人深思的。”那么读完这部作品之后，让你感受最深的是什么？课堂提问脉络比较清学生可以从各个方面去谈自己的读书感受。晰，先找出切入课文教师：听了同学们的感受,那么究竟是不是这样呢，让的“点”- -称呼的我们继续走入文本，研读课文。我们先来看看这部小说词语，然后画线，为与了哪几个人物？请大豕快速跳读课文，找出于勒的生什么会有不同的称活简历，对于勒的态度可以通过对于勒的称呼看出来，呼，这期间菲利普夫请同学们找出来并思考这些称呼与小说的情节有着怎妇对于勒的态度如何样的关系。变化？再以线及全教师提问：
3、为什么会变？变的原因是什么？篇。学生明确教师依据称呼的变化，引导学生理出小说的故事情节：盼于勒-赶于勒一一赞于勒一一遇于勒躲于勒合作探究，小组讨论这些变化的态度都与于勒的地位的变化有关，归根到底新课标指出：语文教一个字钱学应在师生平等对话由此引出全文的主题：资本主义社会人与人之间是赤裸的过程中进行。”这应裸的金钱关系。该是教师与学生各自引用马克思和恩格斯的话来印证：“资本主义社会撕下向对方的精神敞开和学习好资料欢迎下载了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成接纳。疋种真正意学习好资料欢迎下载品读了纯粹的金钱关系。” “它使人和人之间除了赤裸裸的 利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也
4、没有别的义上的平等和沟通。新课标指出：“阅读是剖析人物关系了。”学生的个性化行为，教师：在文中找出描与非利普夫妇前后变化的语句，请不应以教师的分析来谈一谈你眼中的他们是怎样的人？代替学生的阅读实 践 。 ”课堂中组织学学生在文中找到他们的语言、动作、神态描写，然后品生进行讨论，促进学析、评价人物形象。生对话，让思想在碰多角度探明确：贪婪、自私、虚伪、唯利是图撞中产生，知识在交究人物教师：你还能以另外的角度来评价菲利普夫妇吗？（出流中产生。这是这一 环节我设计的理论基示课件）础。这一环节意在利用情有可原阅读批判环节，发展写出了生活在社会底层的小人物的卑微和辛酸。思维能力， 教会学生 思考，勇于发
5、表不冋于勒是所有悲剧的罪魁祸首，你是怎样看待的？的观点，只有会思考， 才会有创新。可恨一一可悲（出示课件）对这样的人，我们应该多一点关爱，少一 点冷漠。如果你是文中的菲利普夫妇，你会怎样对待于勒？ 学生回答，说出理由引出小说中的“我”这个人物形象，做出评价阅读材料，谈谈你对总结：当我们面对生活，丄作的压力时，不要让自己的钱的看法，语文的外自私、贪婪占上峰，一疋要时时反省，让自己多一点善延即是生活的外延。写作拓展良，少一点自私。这个环节是把课堂教教师提问：请谈谈你对钱的看法？学向生活延伸，丰富续写课文情节（课后作业四题）学生的语言材料，并结束语学习体会精彩的人物描写提高学生认识，提高 学生的道德
6、修养。板书设计菲利普遇钱盼、赞躲赶于勒教学反思一节精心设计的小说阅读研讨课在合作讨论与交流表达中结束了，回顾这一节课的教学，我有所反思：学习好资料欢迎下载第一，给学生充分的时间和自由读好文本。语 文课程标准中有这样的一段话：“阅读教学是学生、 教师、文本之间对话的过程”。根据小说这种文学体裁 的特点，实行学生课前自读，课堂上分角色朗读、齐读、 探究式阅读等教学环节，为学生搭建一个真正开放的交 流平台，变文本解读为文本赏读、语言探究，可以使语 文课教学呈现生机。第二，为学生创设问题板块，有层次、有目标 地探究文本。出于对“如何能更有效地在一节课里完成 学习阅读人物的方法和由把握主要人物性格特 点
7、领会小说主题这两个教学目标的教学”的思考，我设计了探究活动：1 1、默读，回顾作品的思路，唤醒学 生的感性认识， 为进入小说人物的分析做铺垫； 探讨主 要人物的问题，弓 I I 入菲利普夫妇这组人物形象，以此为 例，学习通过语言、动作、 神态等描写揭示人物的心理，刻画人物性格的阅读方法，进而认识了当时社会中人与 人之间赤裸裸的金钱关系一一这是打开学生深入文本 阅读的钥匙；2 2、品读，通过品读细节认识菲利普夫妇 的形象，弓 I I 领学生逐步学习和运用阅读人物的方法，这 是小说阅读的中心任务；让学生学会如何由把握主要人 物的性格特点来领悟小说主题，以及概括归纳出阅读人 物的“三步法”，并明白塑造人物可有共性也可有其个 性。这样由浅入深、层层推进，让学生逐步感受到探究 文本的意义和阅读活动的乐趣。第三，让学生读出自己的感受。这样的阅读才 是自由的阅读、有效的阅读。
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