7月14日，教育部举行新闻发布会，介绍国家智慧教育平台建设应用进展情况，教育部教师工作司司长任友群，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰，教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用，河北省委教育工委书记、教育厅党组书记、厅长董兆伟，浙江省教育厅副厅长陈峰出席本次会议。
7月14日，教育部举行新闻发布会，介绍国家智慧教育平台建设应用进展情况。
教育部新闻办主任、新闻发言人续梅介绍，国家智慧教育平台一期上线以来，门户和四个平台的总浏览量已超过30.3亿次，总访客量达4.3亿人。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍了国家智慧教育平台体育、美育、劳动教育资源相关建设情况。
其中，中小学平台现有资源3.4万条，是上线前的3.1倍，上线以来，日均浏览量达到2891万次以上，5月份疫情比较严重的时候最高日浏览量达到8997万，有效服务了各地“双减”提质增效，有力支撑了各地抗击疫情“停课不停学、停课不停教”。
职业教育平台专业教学资源库累计上线1189个，新增13个，在线精品课累计上线6628门，新增192门，视频公开课累计上线2222门，新增213门。高等教育平台用户覆盖6大洲143个国家和地区，在首批上线2.7万门慕课课程基础上，新增课程资源850门，新增课件等其他资源6.5万余条。“24365”大学生就业服务平台累计汇聚岗位资源达到1124万个，新增岗位资源744万个，2022届毕业生累计注册519万，新增注册223万人。主动向毕业生推送岗位信息2192万条次，累计推送达到了1.03亿次。
在三大专题方面，“抗击疫情”目前浏览量达到16.2万次，“心理健康”达到83.3万次，“冬奥精神”162.1万次，带动相关课程也受到学习者的欢迎。一些课程，比如《大学生心理健康》《走进冬奥会》《院士带你认识“新冠肺炎”》，浏览量都非常高，进入了高教平台十大最热课程行列。后续三大专题也将继续更新资源，目前学生已经进入到假期阶段，“抗击疫情”将增加《中小学生居家(抗疫)心理导引》等图文资源。“心理健康”将增加“525――阳光青春大学生心理健康大讲堂”等视频资源。“冬奥精神”已经增加了不少的视频资源。
续梅会上介绍，国家智慧教育平台2.0正式开通上线，国家智慧教育门户进行全新改版升级，扩大接入范围，增设“试点省份”专区，将北京、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、四川、青海等九个整省试点省份的省级智慧教育平台接入国家智慧教育门户，增加登录功能，在升级国家数字教育公共服务体系的基础上，实现国家智慧教育门户的登录功能，正在与中小学平台、职教平台、24365就业平台等调试实现统一身份认证。
在资源板块方面，2.0版本平台新增体育美育劳动教育板块、教育研修板块、研究生教育板块。
此外，国家智慧教育平台二期上线大思政课资源465条、体育美育课程473门、劳动教育资源3500余条，服务学生德智体美劳全面发展。新增国培示范、院士讲堂、名师课程等在线培训等资源6240条，提供研究生课程300门、案例8.5万个、产学研需求信息30万条，汇聚各类语言学习资源8000余条。
附：
教育部召开新闻发布会介绍国家智慧教育平台建设和应用进展有关情况。
续梅：
各位嘉宾，各位记者朋友，欢迎大家来参加教育部今天的新闻发布会。今天我们来向各位介绍国家智慧教育平台的有关进展情况，这也是3月28日平台正式上线运行后教育部举行的第三场新闻发布会。3月29日，我们第一场发布会主要是向各位介绍了基础教育、职业教育、高等教育三个资源平台和“24365”大学生就业服务平台，4月28日第二场我们主要是向各位介绍了“抗击疫情”“心理健康”“冬奥精神”三个专题的有关内容，今天主要是向各位介绍新增加的体育美育劳动教育板块、教育研修板块、研究生教育板块以及试点开展的有关情况。
续梅：
出席今天发布会的嘉宾有：教育部教师工作司任友群司长，体育卫生与艺术教育司王登峰司长，学位管理与研究生教育司洪大用司长。两家试点省份代表在线出席今天的新闻发布会，他们是河北省委教育工委书记、教育厅党组书记、厅长董兆伟，浙江省教育厅陈峰副厅长。
续梅：
在各位嘉宾介绍相关内容之前，我先向各位简要介绍一下国家智慧教育平台上线三个半月以来的建设和应用进展情况，以及平台资源和服务进一步升级升舱的有关情况。主要向大家介绍四方面的内容：第一是目前平台运行的情况，第二是平台的升级改版情况，第三是平台新增资源和服务的情况，第四是试点推进的有关情况。
续梅：
首先向大家介绍平台运行情况。自3月28日平台正式上线以来，各类优质数字资源供给不断扩大，浏览量持续增加。截至7月12日，门户和四个平台的总浏览量已经超过30.3亿次，总访客量达到了4.3亿人。其中，中小学平台现有资源3.4万条，是上线前的3.1倍，上线以来，日均浏览量达到2891万次以上， 5月份疫情比较严重的时候最高日浏览量达到8997万，有效服务了各地“双减”提质增效，有力支撑了各地抗击疫情“停课不停学、停课不停教”。
续梅：
职业教育平台专业教学资源库累计上线1189个，新增13个，在线精品课累计上线6628门，新增192门，视频公开课累计上线2222门，新增213门。高等教育平台用户覆盖6大洲143个国家和地区，在首批上线2.7万门慕课课程基础上，新增课程资源850门，新增课件等其他资源6.5万余条。“24365”大学生就业服务平台累计汇聚岗位资源达到1124万个，新增岗位资源744万个，2022届毕业生累计注册519万，新增注册223万人。主动向毕业生推送岗位信息2192万条次，累计推送达到了1.03亿次。
续梅：
三大专题方面，上次第二场新闻发布会，王登峰司长专门向大家介绍了三大板块。“抗击疫情”目前浏览量达到16.2万次，“心理健康”达到83.3万次，“冬奥精神”162.1万次，带动相关课程也受到学习者的欢迎。一些课程，比如《大学生心理健康》《走进冬奥会》《院士带你认识“新冠肺炎”》，浏览量都非常高，进入了高教平台十大最热课程行列。后续三大专题也将继续更新资源，目前学生已经进入到假期阶段，“抗击疫情”将增加《中小学生居家(抗疫)心理导引》等图文资源。“心理健康”将增加“525――阳光青春大学生心理健康大讲堂”等视频资源。“冬奥精神”已经增加了不少的视频资源。
续梅：
第二，平台升级改版情况。7月8日，大家可能都关注到了一条新闻，也就是中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰到教育部考察国家智慧教育平台，也就是在我们这个报告厅，听取了建设和应用的情况汇报，观看了各板块的演示，与地方和学校进行连线互动，启动上线了新版国家智慧教育平台，我们简称2.0版本平台。2.0的这个版本主要是更新了四个方面：第一是优化页面版式，色彩采用更加明亮纯粹的蓝色，体现青年的活力和科技感，我们称之为“智慧蓝”，并据此调整了平台的设计元素。第二是扩大接入范围，增设了“试点省份”专区，将9个整省试点省份的省级平台接入了国家门户。第三是增加登录功能，在升级国家数字教育公共服务体系的基础上，实现国家智慧教育门户的登录功能，而且正在与中小学平台等调试实现统一的身份认证。第四是优化访问体验，在门户增加了网站的导航栏，为用户访问不同平台提供便利。
续梅：
5月下旬开始，教育部还开展了智慧教育门户徽标也就是LOGO的征集，社会各界踊跃参与，提交设计作品347件，经过专家的评选，评出了20件作品，今天开始将在教育部门户网站和微言教育等平台面向社会公众进行投票评选，也欢迎大家积极参与。
续梅：
第三，平台新增资源板块和服务的情况。国家智慧教育平台坚持以扩大优质资源和服务的有效供给为主攻方向，以服务师生、服务学校、服务社会为主要目标，着力建设以基础教育、职业教育、高等教育为“三横”，以德育、智育、体美劳育为“三纵”，各类教育教学要素按照学段分别融入的资源框架。二期上线大思政课资源465条，体育美育课程473门，劳动教育资源3500多条，服务学生德智体美劳全面发展。新增国培示范、院士讲堂、名师课程等在线培训资源6240条，提供研究生课程300门，案例8.5万个，产学研需求信息30万条，汇聚各类语言学习资源8000多条。一会儿几位司长会向各位作专门的介绍。
续梅：
平台聚焦师生日常办理频繁、需求旺盛的政务事项，二期还增设了“服务大厅”，在原有的就业服务平台基础上，新增了三大服务专区。考试服务专区主要是提供高考招生政策、公示特殊类型考生名单，提供中小学教师资格考试、大学英语四六级考试、普通话水平测试等成绩查询和证书发放功能。学历学位专区为社会公众提供国内高等教育学籍查询、学历学位证书查询、认证等服务。留学服务专区提供国外境外学历学位认证、公派留学人员派出、自费留学人员存档、留学人员回国安置等服务。
续梅：
第四，试点推进的情况。为了推进国家智慧教育平台优质资源的深度应用与有效供给，建立上下贯通的平台体系，教育部于4月19日启动了国家智慧教育平台试点工作。试点分为整省试点和分项试点，综合考虑已有工作基础、实际需求，兼顾区域区位，确定由北京、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、四川、青海承担整省试点，河北、吉林、黑龙江、山东、河南、广西承担中小学平台分项试点，湖南承担职业教育平台分项试点，广东、陕西承担高等教育平台分项试点，全国所有省份都开展就业服务平台试点。试点启动以来，各省份高度重视，迅速行动，也取得了积极进展。试点省份和学校的加入，也为国家智慧教育平台优化资源存量，扩大资源增量，提升服务水平，提高应用程度，发挥了重要作用。一会儿河北和浙江将会作专门的介绍。
续梅：
以上就是平台的总体进展情况，下面我们就请王登峰司长来介绍国家智慧教育平台体育、美育、劳动教育三大板块的建设情况。
教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍国家智慧教育平台体育、美育、劳动教育板块建设情况
王登峰：
各位媒体朋友，大家上午好！2018年，习近平总书记在全国教育大会上明确提出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。在全国教育大会之后，我们党的教育方针从德智体美更新为德智体美劳，这也就是说，在整个教育中，德育、智育、体育、美育和劳动教育是一个有机的整体，要构建全面培养的教育体系。我今天给各位介绍的体育、美育和劳动教育在智慧教育平台上的板块，实际上也是体现了教育部贯彻落实党的教育方针，特别是习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神的一个具体举措。
王登峰：
从整个德智体美劳五育的结构，或者从内容和学习的方式来讲，体美劳有个共同的特点，就是体育、美育和劳动教育不仅仅要掌握相关的知识，更为重要的是要掌握体育的技能、艺术创作艺术展示的技能，还有劳动的技能。而知识加上技能或者具体行动，是作为培养学生综合素质的一个有机组成部分，这两者之间有着特别明确的内在联系。相比于其他的培养模式来讲，更注重知识的学习以及知识的应用。而体美劳，除了知识和技能以外，还要去身体力行。所以，根据这样一个特点，体育、美育和劳动教育这三个板块也做了相应的设计。
王登峰：
先从体育来讲，体育板块一共有4个方面内容。第一方面的内容，跟德育、智育和其他教育相似的就是课程。不管是义务教育，还是高中和大学阶段的教育，在我们国家有个非常显著的特点，这也是区别于西方国家的一个重要的特点，就是体育从小学一年级到大学二年级，我们都是作为必修课程。因此，体育这个平台上，第一大板块就是体育的课程。体育的课程，在我们现在的义务教育平台、职业教育平台和高等教育平台上都有，把它汇总成为一个总的体育课程的板块。第二个板块就是体育技能的学习板块。这是区别于其他很多的平台和内容的一个最重要的特点，就在这个板块上，我们要求学生学会的运动技能，不管是基本运动技能，包括跑、跳、投、平衡性、灵活性、柔韧性等等，还包括具体的、专门的运动技能，比如篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球等等。而这个板块上所呈现的内容，又不是一个具体的课程，而是专门就其中某一个技能进行全面的讲解，也就是学生和老师或者对这个问题感兴趣的人看了这个视频之后，就能够自己照着去学，自己照着去做。所以第二个板块，也就是运动技能板块，我们提供的是全方位针对基本运动技能和专项运动技能的教学视频，这是体育板块非常突出的一个特点。
王登峰：
第三个板块是体育竞赛。按照习近平总书记的要求，学校体育从内容上来讲，包括教会健康知识、教会基本运动技能、教会专项运动技能，还要勤练，经常性开展体育锻炼，同时也包括常赛，也就是面向人人的经常性的体育竞赛活动。在体育竞赛这个板块上，我们首先要呈现的是全国性、国际性的由学生运动员参与的竞赛活动，包括全国学生运动会，以及即将举办的全国学生(青年)运动会，还有学生体协相关的组织举办的一些学生运动会和体育竞赛视频，都会在这个平台上展示。同时，下一步我们还会进一步开发，呈现班级内部竞赛的视频，以及省市县级学生体育竞赛活动。在这个板块上，我们可以全方位地展示学校体育在竞赛方面是怎么做的，做的如何。第四个板块是健康服务。刚才续梅主任也介绍了，我们前面已经制作了一个专题，就是心理健康。心理健康也放到健康服务这里面来，除了心理健康之外，还有抗击疫情、运动急救以及相关内容，都会在健康服务里面呈现出来。这是体育四大板块构成。
王登峰：
美育的板块跟体育差不多，首先是美育课程，中小学、职业教育和高等教育里面都包括了美育课程，我们在这个平台上把它整合在一块。第二个板块，体育是要教专项的体育运动技能，美育就是专门对某一项艺术特长，不管是唱歌、跳舞、朗诵还是绘画，我们都有专家、高水平教师做教学示范，学生和老师以及对这个问题感兴趣的人都可以跟着视频去学习，这是一个专门教艺术技能或者艺术特长的板块，它也是跟我们前面第一个板块的课程有着明显区别的。可能有的人跟着视频学上十个小时，就能学会吹口琴、拉二胡或者跳舞，这是这个板块上非常突出的特点。
王登峰：
第三个板块是艺术展演，按照教育部的规定，我们每三年举办一届大、中小学生艺术展演，把所有的艺术展演和相关学校开展美育活动的优质视频在这个板块上呈现。第四个板块，还是类似于体育竞赛，把学校学生在艺术学习、美育培养过程中形成的作品，不管是唱歌的视频，还是绘画的视频，还是书法的视频，也在这个平台上进行展示。所以第四个板块是一个艺术特长的个人、学校、区域乃至全国的学生艺术创作、艺术表现，特别是作为美育课程学习效果的展示。这样的四个方面，就构成了我们的美育板块。
王登峰：
第三部分是劳动教育。针对当前各地和学校推进大中小学劳动教育中存在的“不想干”“不会干”“不能干”“不敢干”等困难问题，突出以促进学生劳动实践为核心，大中小学一体化设计。中小学平台“劳动教育”在主页独立呈现，职教平台主页增设“劳动教育”栏目，高教平台主页“专题”中增设“劳动教育”子栏目。板块由三个栏目构成。第一个是“劳动光荣”，这个栏目主要是全面贯彻习近平总书记关于劳动教育的指示精神，展示劳动教育相关政策文件，特别是推出一系列劳模事迹，以及有关劳动教育科学研究的情况。促进广大师生和家长感受榜样力量，加深对劳动的价值、劳动精神、劳模精神等的理解，激发劳动热情。第二个是“劳动导航”，根据党中央、国务院有关文件提出的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面内容，提供各地各校劳动清单方案、劳动实践活动项目和场所等资源信息，包括在什么地方可以去进行劳动实践等，这样一些综合性信息。第三个是“劳动智慧”，结合各学段各类型教育特点，提供全国各地劳动教育优秀课例、案例，专业技能、传统工艺的示范展示等资源，以及优秀学生、毕业生创新创业的成功案例，强化示范引领。
王登峰：
总的来说，这三个大的板块构成了国家智慧教育平台“三横”“三纵”中的“一纵”，就是体育、美育和劳动教育，这些板块除了课程知识之外，更注重的是技能的学习、技能的训练、技能的展示，以及相关的服务性信息。
谢谢大家！
续梅：
感谢王登峰司长，接下来我们请任友群司长介绍国家智慧教育平台“教师研修”板块的有关情况。
教育部教师工作司司长任友群介绍国家智慧教育平台教师研修板块情况
任友群：
各位媒体朋友，大家上午好！根据最新的数据，我们有1844万教师，这是非常庞大的一支队伍，所以服务好这支队伍，也是教育部特别是教师司最重要的任务。为了更好地服务教师的教育教学、专业发展，国家智慧教育公共服务平台上线了基础教育、职业教育、高等教育的教师研修相关板块，汇聚了丰富的资源，供广大教师使用。当然，汇聚资源的过程还是在不断完善中，我分三个方面给大家介绍怎么为教师做好服务。
任友群：
第一，不断汇聚优质的学习资源。调动地方、高校、教师发展机构、名师名校都来参与，提供承担“国培计划”等各类教师培训过程中产生的优质资源，按照教师开展教育教学、教研备课等不同方面的需求，进行分类汇聚，方便教师按照自己的需求来查询、检索。而且我们现在对培训团队提出了一个比较刚性的要求，有培训就有资源生成，做培训要生成有形的数字资源，放到平台上供老师们学习和观看。随着各类培训的持续开展，将会有越来越多的优质资源提供给所有的老师学习使用。
任友群：
第二，为教师个性化学习服务。教师可以根据自己的需求，自主地选择资源进行学习，通过个人空间记录学习过什么、正在学什么，并记录学时。同时，我们现在把这个平台也已经和全国教师管理信息系统联通，教师在平台登录后可以核验身份信息，核验通过后，不仅可以记录学时，还可以为教师个性化地推送各种学习资源。在平台上学习的越多，推送的资源越精准。
任友群：
第三，要为有组织的教师研训服务。数字化学习是大趋势，特别是在疫情的影响下，线上线下相融合的教师学习也变成了一种常态。“国培计划”等教师培训除了在线下开展，还要与线上有机融合，使得更多老师能够参加到国家级的培训中来。在部党组的安排下，计划于7月20日上线“暑期教师研修”专题，面向全国各级各类教师，分类提供优质学习资源，满足教师暑期提升教育教学能力的需要。
任友群：
下面我介绍一下基教、职教、高教三个教师研修板块的情况。从资源分类上看，有一些内容是通识的，不管你在哪个学段做老师都得学，比如师德涵养，师德师风资源，还有教育改革、心理健康、科学素养、专业发展、学科专业教学等方面的资源。结合不同学段老师的特点，具体的分类有所不同，提供的资源也有差异。我们还与中国科学院合作，设置了“院士讲堂”，刚才续梅同志也说了，把院士的科普讲座通过线上方式送到教师身边。5月份，我们联合开展了院士科普报告，暑期还将开展“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训，生成的资源都发布到平台上。每个板块也都有教师的个人空间，相关功能将不断完善，逐步为教师提供查询学习情况、推荐资源，以及自主选课、项目报名等个性化服务。同时，不同学段的“教师研修”板块也都有自己的特色。
任友群：
一是基础教育平台。在基础教育中新增了“国培示范”栏目，将“国培计划”的好课程、好项目搬到线上来。“名师名校长”栏目，主要为中小学名师名校长搭建线上工作室，分享资源、协同教研、共同备课。目前，我们正在为首批全国中小学名师名校长培养工程培养的200多位教师建立线上工作室，鼓励广大教师特别是中西部欠发达地区的教师加入。同时，也为各省的省级名师名校长在平台上建立工作室提供支持。我们做过统计，全国省级名师名校长加起来一万五六千名。设想一下，每个名师名校长能够带几十个徒弟，有上百的粉丝，这样一万六千名的名师名校长就可以辐射带动数百万的中青年教师参与其中，对此我们充满信心。
任友群：
二是职业教育平台。除了汇聚各种学习资源外，还汇聚了职业院校教师的研修项目，教师可以通过平台报名参加国家级示范培训，还为国家级职业教育教师教学创新团队搭建了协作空间，支持线上协同研修。平台上还发布了教师到企业实践基地的培训项目、实践岗位、校企联合攻关课题等，为职业教育教师参加企业实践提供服务。
任友群：
三是高等教育平台。以线上方式实施教师支持中西部公益活动，为优秀教师建立工作坊，组织中西部高校教师加入，共享优秀教师的好课、好的教学经验。另外，还上线了虚拟教研室，助力高校老师做一些云端教研。实际上，基教、职教和高教这三个板块都已经融入到现在已有的基教、职教、高教的整体智慧平台上，在融入以后，教师会比较容易访问，方便查找。
任友群：
下一步，将继续坚持为教师教书育人服务的目标。按照“有培训就有资源生成”“有名师就有辐射带动”“有学习就有个性服务”的思路，加强平台建设。一是继续提供更丰富的资源，强化各类培训中的数字化资源建设。二是继续完善服务功能，提升资源的精准推送能力，更好发挥名师名校长的辐射带动作用。希望广大教师多使用平台的资源和服务，多提意见建议，一起把平台升级完善好。三是加强学时记录和使用，推进平台学习情况在参加培训、年度考核、评优评先等方面的应用。目前，河北、黑龙江、吉林等10个省份也在开展智慧教育平台的应用试点，我们也希望加强和这些地方在资源和机制建设方面的对接和合作，一起为教师的教书育人提供更好的服务。
我就给大家报告这些，谢谢。
续梅：
感谢任友群司长，下面请洪大用司长介绍国家智慧教育平台研究生教育板块的有关情况。
教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用介绍国家智慧教育平台研究生教育板块情况
洪大用：
续梅主任好，各位线下线上的媒体朋友们好。为深入贯彻落实习近平总书记关于研究生教育工作的重要指示精神和国家教育数字化战略行动，在教育部党组统一部署下，国家智慧教育平台上线了研究生教育板块，为加强研究生教育的数字化支撑、实现高质量发展提供新动能。下面我分三个方面向各位媒体朋友介绍一下情况。
洪大用：
第一，板块建设的总体考虑。
研究生教育板块立足研究生和导师的需求，突出“研”和“用”，致力于做成导师愿意来、研究生喜欢上、企业希望去的信息交流地、学术交流场、合作签约处，全方位服务广大研究生和导师。有三个方面的重点。
一是突出1个鲜明特色：彰显研究生教育特色。研究生既是“学习者”又是“研究者”，除了课程学习外，研究训练、实践创新、学术互动同样重要。板块建设遵循研究生教育规律，以研究生和导师为中心，构建功能体系、服务体系、质量保障体系、评价体系，以信息化驱动研究生教育变革。
洪大用：
二是瞄准2个重点目标：第一点是以立德树人为根本，用数字化手段服务研究生教育教学，探索一条研究生智慧教育新路。第二点是利用现代技术促进多元互动创新，推动知识生产模式变革和创新链产业链交互融通。
三是实现3大核心功能：第一点是优质资源共建共享平台，面向研究生、导师和培养单位，提供优质课程资源、学术资源，更好惠及更为广泛的师生。第二点是构建新型学术交流平台，为学生提供学习交流空间，为教师提供研修拓展空间，共同建设超越时空界限的学术社区。第三点是打造多元开放的合作平台，汇聚行业企业攻关需求，研究生科研课题成果和实习实训需求，实现校企供需对接，服务产教融合、双向成长。
洪大用：
第二，板块的内容与功能。
目前，板块上线了5个模块：
一是在线开放课程。课程是研究生教育的重要基础。该模块上线除军事学以外的所有学科专业门类的研究生课程，共建共享优质研究生公共基础课、学科基础课、专业核心课，更好筑牢研究生知识基础。
二是案例教学。案例教学是研究生教育特别是专业学位研究生教育的重要教学方式。该模块提供目前规模最大、数量最多、覆盖类别最全的“中国专业学位案例库”，包含了4500个文字案例、视频案例、小微案例和短视频案例。共享“中国临床病例成果数据库”，提供8万多个由一线医师撰写的规范化病例报告。
洪大用：
三是学术研究。学术研究与合作是研究生学习的重要组成部分，该模块为研究生提供丰富的科研信息。第一点是助解选题之难，提供了近四年来20多万条博士“学位论文题目检索”，为研究生选题提供参考。链接中国科协网站提供“院士开讲”节目，发布中国科协组织评选的重大科技问题，开拓研究生学术视野，强化前沿意识、问题意识。第二点是守住规范底线，建设了“学术规范与科技伦理自测题库”，共含500道题，可自动生成试卷，可以供学校组织考试，也可以供学生自测使用。第三点是夯实方法基础。提供论文写作指导和科研工具使用课程。第四点是弘扬科学家精神，上线了在人民大会堂举办的8场科学道德与学风建设宣讲教育报告会的视频。
洪大用：
四是导师发展。为加强导师培训交流力度，落实导师第一责任人职责，助力高质量的教学和科研，向导师提供“教学交流”、“能力提升”、“政策解读”等方面在线资源。
五是产学研服务。学以致用、服务创新发展是研究生教育的重要使命，研究生教育板块融通中国科协“科创中国”平台，共同构建产学研服务“超市”，创造供需对接环境和条件，统筹科技创新资源和人才资源。板块目前已经汇聚30多万条企业创新需求，方便与研究生培养单位和师生的科研成果实现有效对接，并进一步促成科研成果转化和实习实训基地、联合培养基地的建设。
洪大用：
第三，下一步考虑。
板块将适应研究生教育新阶段、新需求，围绕核心问题，不断精实资源模块，推出更多更好的案例教学、科学研究、产教融合等内容。同时，根据研究生教育特点，推进功能完善、更新迭代、丰富扩容，探索更加完善的数字资源建设与服务，创新质量保障和评价体系，使受众更加喜爱、更加便捷地访问和使用。我们还将充分听取用户意见，加强数据分析，带动线下研究生教育深化改革创新，推动研究生教育高质量发展。
我就给各位媒体朋友报告这些内容，谢谢。
续梅：
感谢洪大用司长，下面我们请董兆伟书记介绍河北省国家智慧教育平台试点的有关情况。
董兆伟：
尊敬的各位媒体朋友，尊敬的任友群司长、王登峰司长、洪大用司长、续梅主任，大家上午好！下面我介绍一下河北省基础教育教育教学资源利用和取得成效的有关情况。
河北省深入贯彻落实习近平总书记关于教育、关于数字中国建设的重要论述，坚持不懈推进教育信息化，全面推动国家中小学智慧教育平台试点工作在河北落地见效，助力实现人民满意、教育强省的教育发展总目标。
董兆伟：
第一，加大宣传力度，促进国家平台全面应用。
国家平台上线后，我省第一时间下发了《关于做好“国家中小学智慧教育平台”应用的通知》，各地各校通过建立国家平台资源融合应用常态化机制，推动实现信息化技术与教育教学深度融合。一是针对今年疫情防控形势，专门印发通知，重点推介使用“国家中小学智慧教育平台”，为疫情期间“停课不停学”提供了有力保障。二是通过长城新媒体等省级媒介，深度宣传国家智慧教育平台。充分利用我省平台已累计服务1200万学生用户、70万教师用户，月均活跃度达到74.4%的优势，在省级平台增加了国家平台链接，促进国家平台推广和运用，目前，我省用户访问量在全国位列前茅。三是组织特级教师、教学名师等录制课程教学资源，我省幼小衔接工作经验、义务教育各学科作业设计指导意见等二十余项优质资源被国家平台收录。组织开展“国家中小学智慧教育平台”应用案例遴选活动，已收到涵盖8大主题的优秀案例152个。鼓励学校依托国家平台资源，加快建设符合教情、学情的校本资源体系。
董兆伟：
第二，拓宽应用场景，促进教育均衡发展。
积极拓宽平台应用场景，推动优质教育教学资源在区域、学校、教师间的交流共享，扩大优质资源覆盖面，有效促进全省教育均衡发展。一是结合推广应用国家平台，提升“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”的使用效果，助力解决贫困地区开不齐开不足开不好课的问题，惠及薄弱学校学生39.14万人。二是注重平台资源在城乡学校共同体中的运用，建立教师课前协同备课、课中协同教学、课后协同教研的“教、研、学”一体化教师培养体系，有力带动薄弱学校教学水平提升。三是加强跨区域合作交流。邯郸市与天津市南开区通过平台开展线上教育合作，促进京津冀教育协同发展。石家庄市第四十四中学和新疆库尔勒市第二十三中学联合进行河北梆子教学线上线下混合式学习探索，促进两地学校交流发展。
董兆伟：
第三，创新应用方式，促进育人质量提升。
通过主动引导学生、有机融入教学、科学指导家长等形式，创新应用平台资源，提升育人效果。一是教师针对学生年龄特点和兴趣特长，将国家平台资源选择性的推荐给学生。比如，向高中学生推荐科普教育中的院士专家报告，向义务教育阶段学生推荐漫游科技馆、走进科技等内容。石家庄市立德实验小学利用平台专题教育内容，开展“你说，我查，大家学”活动，引导学生在检索中主动学习，做自己的兴趣老师。二是教师运用平台名师微课资源，优化教学设计，丰富教学内容和教学方法，为学生提供最优质的教学讲解和指导，构建起覆盖课前、课中、课后全流程多场景下的新型教学模式。三是指导家长运用平台资源，树立科学家庭教育理念，推动家校协同育人，充分运用平台课后服务板块资源，开展丰富多彩的课外活动，满足学生多样化教育需求，推动落实中央“双减”政策，减轻过重校外培训负担。保定市易县裴山初中利用平台上的体育锻炼内容指导学生开展足球、啦啦操等多个活动项目，有效弥补了专业师资不足的问题。
董兆伟：
下一步，我们将按照教育部的统一部署，持续抓好国家中小学智慧教育平台试点工作，加快我省教育数字转型和智能升级步伐，以教育数字化助力实现教育现代化。
我就介绍这些情况，谢谢大家。
续梅：
谢谢董兆伟书记，最后我们请陈峰副厅长介绍浙江省国家智慧教育平台试点的有关情况。
浙江省教育厅副厅长陈峰介绍浙江省国家智慧教育平台试点情况
陈峰：
陈峰：各位媒体朋友，下面我介绍一下浙江省智慧教育平台的试点情况。
浙江省积极融入国家教育数字化战略行动，加快推进国家智慧教育平台整省试点工作，截至目前，我省已经迈出了以下几大步。
陈峰：
第一步，接入共建国家教育平台。承担国家试点任务后，我省积极把地方平台与国家平台对接，逐步形成“1+3+1”架构，即1个统一门户接入国家智慧教育平台，实现上下贯通；打造基础教育、高等教育、职业教育等3个省级智慧教育子平台；开通1个省级24365大学生就业服务。目前，我们已经建成浙江智慧教育平台1.0版，并向教育部推荐基础教育精品课598节、高等教育精课520门，承建全国职业院校数字校园建设实验校27所，96.43%毕业班辅导员已绑定“辅导员工作平台”，并与24365平台实现岗位共享。
陈峰：
第二步，丰富建设地方教育资源。浙江省比较早地启动了数字化教育平台建设工作。2019年底疫情爆发后，我省通过“之江汇教育广场”，汇聚了大量的教育教学资源，有效保障了“停课不停学”，使网上教学、网上学习逐步成为熟悉的常态。目前，我省已经上线了包含品德修养、科学创造、体育运动、艺术育美、劳动教育5大类123门1600余课时“五育七彩”在线课程，建成了省市县三级名师网络工作室830个，共享网络课程6000余门，总访问量达到3亿多人次。我们还联合新华社、省检察院和省科协等多个部门，建设了300节社会课程资源供学校和学生选用。
陈峰：
第三步，深化应用智慧教育平台。在充分利用国家平台和浙江平台资源的基础上，着眼于边建边用、应用为王的要求，我们积极打造基于智慧教育平台的应用场景，着力发挥数字教育资源的效益。目前已上线“三大应用”。一是“四点半课堂”。开展“线上课程+线下助教”课后服务新模式，上线同步课程5700余门，支持全省义务段学校课后选用和中小学生自主选课学习。“双减”服务和在线教学平台日均访问量突破300万人次。二是“浙里问学”免费在线答疑服务。由省统一安排，每周六向中小学生提供作业微课、名师导学、名师答疑和个别答疑等在线服务。目前已经推出5期，登录的独立用户已超过14万人，访问量突破750万人次。三是艺术互联网学校。针对艺术类师资结构、配置不平衡现状，我们搭建了省级网上师资统筹平台，为全省中小学校提供名校名师、专业美术教师的共享通道，切实解决了部分学校艺术类师资不足的问题。
陈峰：
下一步，我们将紧紧围绕国家智慧教育平台建设的统一部署和工作节奏，加快建设并不断迭代升级地方平台，形成“国家―省―市―县―校”五级融通的智慧教育体系。同时，努力用数字化改革的思路和方式，充分利用大数据和人工智能等手段，更好地指导教师的精准教学，更好地服务学生的个性化学习，更好地为普惠性人力资本提升创造良好的教育条件。 谢谢。
续梅：
总台央广记者提问
总台央广记者：
我的问题提给任友群司长，刚才任司长在介绍中提到了要为名师建立一个工作室，用名师带徒弟，发挥名师的作用，请问下一步这方面会有什么样具体的规划？谢谢。
任友群：
感谢这位记者。名师制度也是有一定历史的。实际上，名师在线下是有工作室的，跟徒弟的沟通主要是线下方式，所以覆盖的基本上就是同城的老师。目前，我们已经建立了国家、省、市、县、校五级教师培训体系，各地方都在组织各种各样的教师培训，实际上这是我们很好的传统，但区域覆盖是有限的，参加的老师也有限。所以这次智慧教育平台建成以后，以名师名校长作为引领，可以促进跨区域的教师培训。
任友群：
2015年起，国家层面就培养了200多位中小学名师名校长，为他们建立线下工作室。从2019年到2021年，我们遴选了来自全国31个省份和新疆生产建设兵团的987位名师名校长和工作室成员，分5批紧急支持凉山和怒江的支教工作。这些教师校长不仅带动了当地教师发展，而且在支教中对教育的理解更加深刻，对教育的情怀更加深厚，也促进了他们自身的成长，起到了发展一批、带动一批、共同进步的作用。我们希望把这些经验都集成到智慧教育平台上来。
任友群：
下一步，推进名师名校长线上工作室的建设，主要有以下考虑。一是组织这200多位名师名校长把线上工作室建起来了，把自己的好资源、日常培训活动都放到线上工作室，供全国教师使用。其次，要进一步完善工作室功能，组织名师开展线上教研、直播活动等，把APP端开发得更好，在APP端就可以跟名师进行在线交流，可以实现同步、异步的问题交流。鼓励广大教师特别是国家乡村振兴重点帮扶县的教师加入，和全国的名师一起学习。第三，支持各地组织省级名师名校长在平台上建立自己的工作室。我们了解，全国有省级名师名校长1.6万人，这是一支重要的力量，要把他们的作用发挥好。
任友群：
另外，我们马上要启动新的国家级的中小学名师名校长的培养计划，要把线上工作室的建设、帮扶国家乡村振兴重点帮扶县、数字化资源建设作为以后新一轮名师名校长建设的基本要求，支持他们胸怀大局、服务全国，发挥引领带动作用，成长为教育家型的教师和校长。
谢谢。
中国教育电视台记者提问
中国教育电视台记者：
请问王登峰司长，加强体育美育是落实五育并举要求的重要内容。刚才介绍中也提到了体育资源、美育资源的上线情况，您认为资源的上线将对体育美育的改革发展发挥怎样的作用？下一步在资源建设中还有哪些考虑？谢谢。
王登峰：
从体育和美育资源的建设情况来看，这些板块既丰富了传统意义上的教育教学资源，也带动信息化时代整个学校体育美育教育教学各环节的改革。从学校体育和美育来讲，我们过去长期面临的一个问题，就是体育课、美育课都在上，但是上完之后，有多少人掌握了运动技能、多少人学会了艺术特长？这个效果可能并不是特别理想。智慧教育平台的体育和美育板块，重点关注的是如何手把手地教学生具体的、专门的运动技能，如何手把手地教学生专项的艺术特长。
王登峰：
所以说，在这四个板块的内容里面，我们把运动技能和艺术特长的习得作为课堂教学改革的一个非常重要的补充。具体来讲，比如一个老师上课的时候，他按照原来的课程设计，教学生们某项运动技能，这时候他既可以在教学过程中，也可以在教学之前告诉学生到平台上看哪个视频，照着这个视频去学，然后在课堂上进行辅导和指导，这对于提高课堂上学生学会运动技能的效果会非常好。同时，在老师教学生运动技能之后，还可以推荐给学生，平台上还有这一项运动的各种各样的竞赛资源，包括其他学校的学生在班级内部的比赛，也包括国际顶尖的比赛。
王登峰：
智慧教育平台有了体育和美育的板块之后，我们的课堂教学就变得非常丰富，形成家校互动以及课上课下相互支撑局面。这就会让通过课堂教学教会学生运动技能、艺术特长变得更加容易，成为学生日常学习的有机组成部分，为体育和美育课程教学提供非常重要的辅助。
王登峰：
现在从整个中国教育的现状来讲，我们体育和美育的教师还是不足的，个别地方可能连体育老师都没有，艺术老师也没有。有了这样的平台之后，其他科目的老师可以按照平台上的资源，教孩子们学会一些基本的甚至专项的运动技能和艺术特长，这个方面应该说也有很多经验。有了这个平台之后，可以发挥信息化的优势，能够减少区域之间师资、场地等条件的不平衡给学习效果带来的影响。
王登峰：
下一步，还是要聚焦完善运动技能和艺术特长教学资源。近期，教育部将印发通知，从全国各级教育行政部门、高校、中小学，征集他们在用的或者计划制作的运动技能、艺术特长教学视频，我们会组织专家对这些视频进行分析研判和修改完善，争取让更多、更丰富的资源能够呈现到体育和美育板块上，让更多的学校、学生、老师从中受益。同时这两个板块建设好后，不仅对在校学生学习，而且对全社会不同年龄段的人，他有这方面的兴趣，想学某一项艺术特长，也完全可以在教育部的这个平台上找到他们想要学内容。我们相信，他们跟着学之后，一定会帮助他们不断提高水平。谢谢。
科技日报记者提问
科技日报记者：
我们知道，研究生教育的质量在一定程度上决定了国家的创新能力和竞争水平，所以也是想问一下洪司长，这次国家智慧教育平台新增了研究生教育的板块，这些数字资源将会怎样助推我国研究生教育高质量发展？谢谢。
洪大用：
非常感谢这位媒体朋友的提问。质量是研究生教育的“生命线”，中央关心、社会关注、百姓关切。我国目前在校研究生有333.2万人，研究生导师55.7万人，在规模扩大的同时，保障质量成为当前大家关注的焦点。总的来看，我国研究生教育质量目前的状况可以用三句话来概括，一是整体有保障，二是管理更严格，三是追求无止境。
大家知道，保证一个水池的水质的办法，一个是在池内实施纯化工作，另外一个是引入源头活水，带动水质的提升。国家智慧教育平台研究生教育板块的建设就是引入源头活水的一种努力，将成为在变革时代实现研究生教育高质量发展的先手棋和实验田，为研究生教育注入推动变革的新鲜力量。它的意义主要有四点：
洪大用：
第一，扩大优质资源供给，共享改革发展成果，推进研究生教育整体质量的持续提升。目前我们国家有700多个研究生培养单位，17000多个学位授权点，但是各个单位、各个授权点之间的发展质量并不平衡。目前板块上提供的各类资源，是有关研究生培养单位和导师用心打磨精心挑选的，是研究生司、学位中心、中国科协、各有关专业学位教指委多年积累倾力打造的，我们还启动建设在线示范课程。这些优质资源是在线研究生教育改革发展的最新成果，通过平台能够更加充分、更加公平地共享给所有培养单位的导师和学生，更加便捷地满足研究生的个性化需求，特别是让中西部地区研究生和培养单位能够享受到同等优质的教育资源，推进研究生教育水平整体提升。
洪大用：
第二，激活在线学术交流空间，激发学术兴趣，提升学术能力。对研究生来讲，关键要突出“研”字。学术交流是构建开放学术环境、营造浓厚学术氛围、开阔学术视野、促进交流合作、培养创新能力的重要环节。目前这个板块特别侧重服务于学术研究与交流，提供丰富资源，同时充分运用数字技术，打造核心课程教材、热门科研应用、品牌学术社区、优质实践资源，建立研究生智慧教育的规范、标准和体系，推动研究生教育组织模式的数字化改革，服务研究生教育治理体系现代化和高质量发展。
洪大用：
第三，助力产教融合，服务实际需求，在解决真问题中实现高质量发展。研究生教育有效服务需求是高质量的重要特征。板块建设突破时空和产学边界，为创新链产业链融通提供全天候、不设限的合作平台。我们将企业的研发需求、研究生和导师的科研课题成果建成菜单式的集成库，引导研究生将实际中的真实问题作为研究课题，提升在真实情景下运用知识解决问题、分析问题的能力，同时促成科技成果转化，服务创新发展。
洪大用：
第四，培育科研诚信与学术规范，守住研究生教育的“生命线”。遵循学术伦理、遵守学术规范、养成良好学风，是我们研究生培养质量的底线。板块通过科学家精神引领、学术规范指导、科研诚信自测等，从模块设计到内容建设，都把弘扬科学家精神、坚守诚信底线、遵守学术规范与科研伦理的教育，作为研究生教育的重要内容，让研究生时时处处事事守住学术底线、恪守学术伦理、筑牢创新根基。
古人说，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我们将按照部党组部署，结合研究生教育的实际，充分利用信息技术，强化源头活水，拓展开放协同，加快推进研究生教育治理现代化，确保研究生教育高质量发展，服务党和国家事业的发展。
谢谢大家。
新京报记者提问
新京报记者：
目前大中小学都已经陆续放暑假了，刚才任司长也提到说要开展“暑期教师研修”活动，请问具体是怎么安排的？
任友群：
谢谢这位记者。暑期教师进行培训研修一直是我们国家特别是基础教育界一个非常好的传统，实际上大学和职业教育教师经常利用暑假进行充电，以前都是线下开展的。现在有了国家智慧教育平台，可以在这个平台上进行新的探索和改革。报告一下，我们面向全国各级各类的教师都提供了暑期优质学习资源，这两天正在紧锣密鼓地进行调试和采编。希望满足不同老师提升教育教学能力的需求。这里面有几个要关注的地方。
任友群：
一是资源上重质量。设立了习近平总书记关于教育的重要论述、师德典型引领、心理健康、科学素质等7门通识课程。同时，在广泛调研教师需求的基础上，针对基础教育、职业教育、高等教育，分别设置义务教育新课标解读、贯彻落实《职业教育法》、高校“四新”建设等课程，形成课程体系。每门课程的资源都经过了精心选择，力求“少而精”，使教师学习更高效。
任友群：
二是安排上重统筹。鼓励老师进行专题学习，充分利用暑期时间，利用各方面的能力素质。要求各地各校加强统筹，把“暑期教师研修”专题和地方和学校在暑期开展的各类教师培训结合衔接起来，纳入各类暑期教师培训课程体系。
任友群：
三是效果上重应用。教师实名注册、实名登录，记录学习时长，培训以后生成电子证书。可凭电子学习证书，将获得的学时按规定记入教师5年360学时的培训学时。我们也将组织开展优秀的案例征集，教师、学校、地方教育部门可以将使用中的体验、经验记下来，一起分享。
任友群：
“暑期教师研修”是基于智慧教育平台开展的首次大规模教师研训，是推动我们教师队伍数字化转型的重要探索。希望各地特别是中西部地区，能够因地制宜，探索运用，利用好国家智慧教育平台的优质资源，开展本地教师研修的模式、方法，促进区域教育均衡优质发展。也希望广大教师积极参与学习，把优质资源真正用起来。
谢谢。
续梅：
如果各位没有什么问题，我们今天的新闻发布会就开到这里。下周我们将继续举行“教育这十年”“1+1”发布采访活动，也欢迎记者朋友们参加。谢谢。
(结束)
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