◎传统育构＋互联网企业＋创业企业
育业支占印/，半，未育支提升空非。另，互联网渗透率%，提升%，随互联网速普及，育线逐渐转移线势趋。
育业支占印/，半，未育支提升空非。另，互联网渗透率%，提升%，随互联网速普及，育线逐渐转移线势趋。
巨市空，吸引众互联网企业纷纷线育市，拥互联网思维互联网企业，凭借技术优势歌猛。传统育构则凭借资课程优势，紧布局线育，造品牌，寻找盈增。
巨市空，吸引众互联网企业纷纷线育市，拥互联网思维互联网企业，凭借技术优势歌猛。传统育构则凭借资课程优势，紧布局线育，造品牌，寻找盈增。
◆市参及竞争策略
市言，线育构线提供容类台类（、、）。线育业参包括类：
市言，线育构线提供容类台类（、、）。线育业参包括类：
）传统育构营育培训企业
）传统育构营育培训企业
、思、育、保程、环球雅思，凭借资资量，提供优质课程容吸引户。
、思、育、保程、环球雅思，凭借资资量，提供优质课程容吸引户。
营收，传统育培训构线育市导。线育梯队，线，收近亿元；思网校沪江网收均超亿元。，传统育业龙，线育领，线优势线育提供丰富资源，线线良互；思专注领域；沪江网拥超亿户，超，营收途径布育类广运营育商。
营收，传统育培训构线育市导。线育梯队，线，收近亿元；思网校沪江网收均超亿元。，传统育业龙，线育领，线优势线育提供丰富资源，线线良互；思专注领域；沪江网拥超亿户，超，营收途径布育类广运营育商。
）互联网企业
）互联网企业
互联网巨拥视频基础设施充资支付视频宽费，具备保证线视频流畅授课技术。阿巴巴（淘宝）、欢聚（）、百、腾讯、网易，纷纷采取“客户端、移端流量＋视频播授课技术支撑支付系”搭建视频台授课模式，切线育市。
互联网巨拥视频基础设施充资支付视频宽费，具备保证线视频流畅授课技术。阿巴巴（淘宝）、欢聚（）、百、腾讯、网易，纷纷采取“客户端、移端流量＋视频播授课技术支撑支付系”搭建视频台授课模式，切线育市。
，宣布启线育台独域.，计划投亿元，造略级线育产品。拥线视频聊客户端提供虚拟室，提供良线互验，降低室管。计划量户效导台.，免费质量播模式雅思、托福习领域切，颠覆收费模式。
，宣布启线育台独域.，计划投亿元，造略级线育产品。拥线视频聊客户端提供虚拟室，提供良线互验，降低室管。计划量户效导台.，免费质量播模式雅思、托福习领域切，颠覆收费模式。
百库设课程专区，提供“视频＋档”线课程资源，线证；，百传课网投资百元；百育频设免费视频播授课模块“堂”，传课网“堂”课程供商。
百库设课程专区，提供“视频＋档”线课程资源，线证；，百传课网投资百元；百育频设免费视频播授课模块“堂”，传课网“堂”课程供商。
，淘宝网育销售额达.亿元，课程销售占二。，阿巴巴推“淘宝”，另阿巴巴垂育网站 投资近亿元。
，淘宝网育销售额达.亿元，课程销售占二。，阿巴巴推“淘宝”，另阿巴巴垂育网站 投资近亿元。
网易线育产品包括足育网易课、网易云课堂，版词典转型语习台..
网易线育产品包括足育网易课、网易云课堂，版词典转型语习台..
腾讯线育频、腾讯课堂腾讯精品课，未借助微线育产品。
腾讯线育频、腾讯课堂腾讯精品课，未借助微线育产品。
互联网司则选择缘切策略，例米借助盒推广龄童育软件。
互联网司则选择缘切策略，例米借助盒推广龄童育软件。
）垂领域创业企业
）垂领域创业企业
选择某项育领域细市，展垂类纵服务，提升试效率、培训产品，需耐积累资源，完善容据库。未视频网站设育频展收费模式课程。线育影响线招聘业，线育台招聘台，衍际极低服务。资唯，收益随量增增，形商业模式。
选择某项育领域细市，展垂类纵服务，提升试效率、培训产品，需耐积累资源，完善容据库。未视频网站设育频展收费模式课程。线育影响线招聘业，线育台招聘台，衍际极低服务。资唯，收益随量增增，形商业模式。
◆运营模式商业模式
）运营模式
）运营模式
科讯飞、华股份采模式，企业运营传统育构提供息化建设支持服务；淘宝、思网校线育企业，组织团队，官网站台终端户提供线课程；育、未线育企业，户提供容，网站课程容均育构提供；线育领域企业，专注社区、户、产品。
科讯飞、华股份采模式，企业运营传统育构提供息化建设支持服务；淘宝、思网校线育企业，组织团队，官网站台终端户提供线课程；育、未线育企业，户提供容，网站课程容均育构提供；线育领域企业，专注社区、户、产品。
图- 线育运营模式
）商业模式
）商业模式
传统育培训构依托资容优势，户提供质量课程，户收费；线育台，盈源交易双卖收取交易费；各户网站，布线广，击量赚取广费；线育垂网站，网络录形式展示育产品，帮助卖销售育产品，卖收取佣。
传统育培训构依托资容优势，户提供质量课程，户收费；线育台，盈源交易双卖收取交易费；各户网站，布线广，击量赚取广费；线育垂网站，网络录形式展示育产品，帮助卖销售育产品，卖收取佣。
图- 线育商业模式
◆线育市存题
）户环境束缚
）户环境束缚
育资源依保留传统育制，基础育、育、培训育各层育构，产品需迎合育制，提考试绩，跟踪评估量化效。
育资源依保留传统育制，基础育、育、培训育各层育构，产品需迎合育制，提考试绩，跟踪评估量化效。
）习习惯
）习习惯
育制育，普遍缺乏传统线转移，习传统决线育展需较程。
育制育，普遍缺乏传统线转移，习传统决线育展需较程。
）业环境限制
）业环境限制
线育产业链够完善，普及速非慢，线育市，户，决策，需评估线习效，环节效串联。
线育产业链够完善，普及速非慢，线育市，户，决策，需评估线习效，环节效串联。
）投较
）投较
线育户容质量线育产品交互具求，户付费例低，线育构需投较推广费吸引户，线育项需较烧钱培育。
线育户容质量线育产品交互具求，户付费例低，线育构需投较推广费吸引户，线育项需较烧钱培育。
传统商，线育售户育产品普商品复杂，线育产品评价系统标准，线育品牌需历沉淀建，线育普及周商。传统育培训构沉淀，积累强资优质课程容，建线品牌优势，线育市竞争具备优势，市导。
传统商，线育售户育产品普商品复杂，线育产品评价系统标准，线育品牌需历沉淀建，线育普及周商。传统育培训构沉淀，积累强资优质课程容，建线品牌优势，线育市竞争具备优势，市导。
，线育市未竞争育资源竞争，免费互联网思维传统收费模式竞争。免费互联网思维虽冲击线传统育业，烧钱培育户阶段，线育市局尚未化。
，线育市未竞争育资源竞争，免费互联网思维传统收费模式竞争。免费互联网思维虽冲击线传统育业，烧钱培育户阶段，线育市局尚未化。
未，传统授育线育火容系，需互合，互融合，形混合式育习式。未线育市取功，育资源互联网思维缺。，传统育构线育领域，需保持强育资源优势，积极习互联网思维，积极运互联网、移互联网，创授课式课程容，强户互，提户线习验。互联网企业线育领域，需深育领域，整合积累优质育资源，提容质量，赢户碑。
未，传统授育线育火容系，需互合，互融合，形混合式育习式。未线育市取功，育资源互联网思维缺。，传统育构线育领域，需保持强育资源优势，积极习互联网思维，积极运互联网、移互联网，创授课式课程容，强户互，提户线习验。互联网企业线育领域，需深育领域，整合积累优质育资源，提容质量，赢户碑。
◎线育传统育延伸非颠覆
众传统产业互联网化趋势，投资蔡胜，够赢未懂互联网懂传统产业，传统产业懂互联网。传统业互联网化，质提升，互联网复制传统产业，核竞争言。线育属互联网兴产业，必须归传统育，拥传统育精髓产品，线育市赢户。线育核竞争质量育产品，虚拟产品。
众传统产业互联网化趋势，投资蔡胜，够赢未懂互联网懂传统产业，传统产业懂互联网。传统业互联网化，质提升，互联网复制传统产业，核竞争言。线育属互联网兴产业，必须归传统育，拥传统育精髓产品，线育市赢户。线育核竞争质量育产品，虚拟产品。
◆线育隐窗
浪育频联合尼森司推《线育调查》显示，，课辅导业规模达亿元，语费亿元。今线育课辅导业参率达%。互联网，习始线转移线。
浪育频联合尼森司推《线育调查》显示，，课辅导业规模达亿元，语费亿元。今线育课辅导业参率达%。互联网，习始线转移线。
未育集团邦鑫，线育质传统育延伸，非传统育颠覆。，著育培训司思育集团宣布集团称“思”“未”，集团愿景“科技互联网推育步司”，传统育线育融合。
未育集团邦鑫，线育质传统育延伸，非传统育颠覆。，著育培训司思育集团宣布集团称“思”“未”，集团愿景“科技互联网推育步司”，传统育线育融合。
越越传统育司互联网司线育市景，纷纷涉足线育市，参式存差异。线育展势，越越竞争，证户需求强烈，否则线育市吸引淘。今户线育习惯形，市需费培育户线育习惯，线育窗隐。
越越传统育司互联网司线育市景，纷纷涉足线育市，参式存差异。线育展势，越越竞争，证户需求强烈，否则线育市吸引淘。今户线育习惯形，市需费培育户线育习惯，线育窗隐。
◆线育根基传统育构
线育市，百、淘宝互联网企业，传统育构提供线台，传统育品牌合融合。传统育品牌需互联网企业提供量流量转换传统育容，传统育品牌则帮助互联网司拓展互联网领域业务范围。互联网企业传统育司需求，容王，容台异空壳，量质量容，互联网司线育台吸引众户。
线育市，百、淘宝互联网企业，传统育构提供线台，传统育品牌合融合。传统育品牌需互联网企业提供量流量转换传统育容，传统育品牌则帮助互联网司拓展互联网领域业务范围。互联网企业传统育司需求，容王，容台异空壳，量质量容，互联网司线育台吸引众户。
《线育调查》调查据显示，思网校网校线育领域率列二，占率.%.%。据线育市占据导品牌传统育司。
《线育调查》调查据显示，思网校网校线育领域率列二，占率.%.%。据线育市占据导品牌传统育司。
线育核竞争质量，优秀质量则互联网司具备优势，具备资优势传统育司提供质量产品。论线线，够吸引户质量产品，线育根基传统育构。
线育核竞争质量，优秀质量则互联网司具备优势，具备资优势传统育司提供质量产品。论线线，够吸引户质量产品，线育根基传统育构。
◆“烧钱”“钱”
互联网司运营线育台，首需“烧钱”获量户，烧钱互联网司盈盼迫切。传统育司言，线育传统育产业延伸，具备资源优势，产业延伸投，盈预强。息显示，未线育未集团营收贡献率%～%，例基适育培训司。线育传统育培训司整营收占例，传统育司展线育盈压。
互联网司运营线育台，首需“烧钱”获量户，烧钱互联网司盈盼迫切。传统育司言，线育传统育产业延伸，具备资源优势，产业延伸投，盈预强。息显示，未线育未集团营收贡献率%～%，例基适育培训司。线育传统育培训司整营收占例，传统育司展线育盈压。
互联网展线育“烧钱”“钱”，传统育培训司则服务延伸，境决二角较差异。互联网司推线育产品，需考虑收投资盈。传统育司，则凭借强线育品牌，脚印脚印展，强资源储备布局，展线育初考虑盈题，容品牌强，键。
互联网展线育“烧钱”“钱”，传统育培训司则服务延伸，境决二角较差异。互联网司推线育产品，需考虑收投资盈。传统育司，则凭借强线育品牌，脚印脚印展，强资源储备布局，展线育初考虑盈题，容品牌强，键。
◆颠覆互补
近，随众线育产品推流，“随随，”尚，育业专示，传统育线育颠覆。，创始俞敏洪：“传统育影院影共—验，功线育。”
近，随众线育产品推流，“随随，”尚，育业专示，传统育线育颠覆。，创始俞敏洪：“传统育影院影共—验，功线育。”
客观，线育确具传统育拟优势。线育式非灵，习摆脱空局限，根据况排习程，碎片充。另线育提供课程丰富，拥选择空，传统育环境，线育选择适合育产品。
客观，线育确具传统育拟优势。线育式非灵，习摆脱空局限，根据况排习程，碎片充。另线育提供课程丰富，拥选择空，传统育环境，线育选择适合育产品。
，推，今随科技术断步科技产品步普及，线育彻底颠覆传统育，传统校消，则业。，除线育，历史技术传统育冲击。印刷术例，印刷术技术，图产降低，图唾，图馆藏丰富，印刷术颠覆传统育，反传统育展极推，图传统育元素。
，推，今随科技术断步科技产品步普及，线育彻底颠覆传统育，传统校消，则业。，除线育，历史技术传统育冲击。印刷术例，印刷术技术，图产降低，图唾，图馆藏丰富，印刷术颠覆传统育，反传统育展极推，图传统育元素。
线育，育单纯传递识，传统校互具线育替巨价值。校育授课，够鼓励、慰、启，享，、、班集校怀温暖，智展非，线育。另，传统校仅系统习化识，够互，形社化系，社化系言具巨潜价值，交产、深厚终，且校系非社资源，网校形社化系则弱化。
线育，育单纯传递识，传统校互具线育替巨价值。校育授课，够鼓励、慰、启，享，、、班集校怀温暖，智展非，线育。另，传统校仅系统习化识，够互，形社化系，社化系言具巨潜价值，交产、深厚终，且校系非社资源，网校形社化系则弱化。
，线育传统育补充，颠覆传统育。校育线育融合，服传统育空局限，提授课式灵，针设化课程，材施。线育传统育非火容，益彰，二融合必推育展。
，线育传统育补充，颠覆传统育。校育线育融合，服传统育空局限，提授课式灵，针设化课程，材施。线育传统育非火容，益彰，二融合必推育展。
◎传统育构互联网革
传统育构始网络展课程销售，线育径断升级，线育展形势，则启积极革创，适市需求，取展。
传统育构始网络展课程销售，线育径断升级，线育展形势，则启积极革创，适市需求，取展。
◆积极拓展产品线
互联网技术展传统育构危挑，提供遇。具办育构，线育品牌线线育市领，产品涵盖语言考试、领域，始积极布局职业育领域，希拓展产品线互联网辟盈增。
互联网技术展传统育构危挑，提供遇。具办育构，线育品牌线线育市领，产品涵盖语言考试、领域，始积极布局职业育领域，希拓展产品线互联网辟盈增。
，集团式达合协议，联拓线职业育市。集团旗资司线资合资司，计划底创办线职业育网站。优质课程资著称擅考试测评合，略转型握互联网遇强决。
，集团式达合协议，联拓线职业育市。集团旗资司线资合资司，计划底创办线职业育网站。优质课程资著称擅考试测评合，略转型握互联网遇强决。
业双合景普遍，毕竟仅集团培训，职转化巨职业习群。线则线育领域耕耘久，拥丰富验。据显示，线，线网站注册户超，移习户超。
业双合景普遍，毕竟仅集团培训，职转化巨职业习群。线则线育领域耕耘久，拥丰富验。据显示，线，线网站注册户超，移习户超。
言，线职业育领域步丰富产品线，革企业展提供。
言，线职业育领域步丰富产品线，革企业展提供。
◆拓展“屏联”云课堂
互联网技术展帮助各设，线育展则室课设。今线育户空限制课，构努创“客户舒适愉悦坐客厅沙，清屏幕、交流，松愉悦育‘秀’”。
互联网技术展帮助各设，线育展则室课设。今线育户空限制课，构努创“客户舒适愉悦坐客厅沙，清屏幕、交流，松愉悦育‘秀’”。
，巨育营互联网运营商鹏博合建“空云课堂”式，播室脑、、及视“屏联”。“空云课堂”，巨育借助鹏博科技段网络渠，论房脑，客厅视，户拿、，随随习巨线课程。
，巨育营互联网运营商鹏博合建“空云课堂”式，播室脑、、及视“屏联”。“空云课堂”，巨育借助鹏博科技段网络渠，论房脑，客厅视，户拿、，随随习巨线课程。
线育构云课堂，巨育“空云课堂”占据客厅视，视课够互交流。未，随智客厅展，产潜消费群。
线育构云课堂，巨育“空云课堂”占据客厅视，视课够互交流。未，随智客厅展，产潜消费群。
“空云课堂”价优势帮助巨育吸引客户。据介绍，推该云课堂课程，巨育星产品——“语”线课程，习播课程，获%优惠。
“空云课堂”价优势帮助巨育吸引客户。据介绍，推该云课堂课程，巨育星产品——“语”线课程，习播课程，获%优惠。
◆展移端业务
互联网息布调查显示，截，网规模达.亿，网.亿，网网群例提.%，网终端设备。据疑计划拓展移端业务线育构针“强剂”，未育式革创增限空，预：久，移终端必线育业竞争激烈领域。
互联网息布调查显示，截，网规模达.亿，网.亿，网网群例提.%，网终端设备。据疑计划拓展移端业务线育构针“强剂”，未育式革创增限空，预：久，移终端必线育业竞争激烈领域。
未线育旗“育网”“帮”，“帮”希清晰“服务”品牌征，背义则产品升级。
未线育旗“育网”“帮”，“帮”希清晰“服务”品牌征，背义则产品升级。
帮李堂介绍：“，帮仅仅端服务领域，触角延伸移端，移端精准达、订阅、享优势升级产品，户，帮助。”
帮李堂介绍：“，帮仅仅端服务领域，触角延伸移端，移端精准达、订阅、享优势升级产品，户，帮助。”
未积极拓移端业务略升级，基司强据基础。线“帮”移端。未据显示，半，“帮”移端注册户超端；“帮”移端登录超端。未邦鑫评价：“积累达久，帮半松超越。”：“移互联网义互联网，业，谁运谁傻瓜。”
未积极拓移端业务略升级，基司强据基础。线“帮”移端。未据显示，半，“帮”移端注册户超端；“帮”移端登录超端。未邦鑫评价：“积累达久，帮半松超越。”：“移互联网义互联网，业，谁运谁傻瓜。”
◆积极布局育
互联网改传统育速，超。育鑫观，：“线育、径，选择哪径根据业务决，简单模仿、复制。”
互联网改传统育速，超。育鑫观，：“线育、径，选择哪径根据业务决，简单模仿、复制。”
传统育培训构核竞争“资、课程”，育构找合适径，传统育构优势融线育，线育业务引线付费育，线线良互，业务拓展半功倍。固执传统育构懂网销售视频课程，锐改革育培训构启育尝试。
传统育培训构核竞争“资、课程”，育构找合适径，传统育构优势融线育，线育业务引线付费育，线线良互，业务拓展半功倍。固执传统育构懂网销售视频课程，锐改革育培训构启育尝试。
，育旗线育网站线，育始育尝试。拥化智辅导系统，系统仅涵盖级识、题库微课程，具备错题、题库、视频习功。容普遍欢迎，具强户黏，互联网效提升品牌权威。
，育旗线育网站线，育始育尝试。拥化智辅导系统，系统仅涵盖级识、题库微课程，具备错题、题库、视频习功。容普遍欢迎，具强户黏，互联网效提升品牌权威。
，借助网络量，始线线融合育模式。育线育规划紧紧围绕营业务展，育资源优势推线育业务展。采模式，整合线线资源吸引客户，引导客户注付费育产品。
，借助网络量，始线线融合育模式。育线育规划紧紧围绕营业务展，育资源优势推线育业务展。采模式，整合线线资源吸引客户，引导客户注付费育产品。
传统育构育产品、授课系统商业模式领域创革，令耳，育构吸引线户，育互联网化转型提供。互联网育构提供广阔创台展空，育构紧紧围绕客户需求化，积极创革，客户提供捷育服务丰富优质课程，赢线育未。
传统育构育产品、授课系统商业模式领域创革，令耳，育构吸引线户，育互联网化转型提供。互联网育构提供广阔创台展空，育构紧紧围绕客户需求化，积极创革，客户提供捷育服务丰富优质课程，赢线育未。
◎传统育构搭建网校台？
，育构始互联网转型，线育炙热，业称“线育元”。，早，、邢帅育、思网校、希赛网、环球网校、沪江网型育构始针线育尝试，较。
，育构始互联网转型，线育炙热，业称“线育元”。，早，、邢帅育、思网校、希赛网、环球网校、沪江网型育构始针线育尝试，较。
线育炙热，各互联网巨。，腾讯群核涉足线育，始低调推腾讯课堂；网易课、云课堂推，互联网引注；阿巴巴费元投资 ，线育布局；，百费元投资传课网；淘宝、贝网、壳院台始纷纷涉足线育。
线育炙热，各互联网巨。，腾讯群核涉足线育，始低调推腾讯课堂；网易课、云课堂推，互联网引注；阿巴巴费元投资 ，线育布局；，百费元投资传课网；淘宝、贝网、壳院台始纷纷涉足线育。
，育模式题提。，“线育”传统授课式照搬网络，课件搭配完，除录制视频投网，授课模式传统线育差。，背景，传统育构该搭建属网校台？
，育模式题提。，“线育”传统授课式照搬网络，课件搭配完，除录制视频投网，授课模式传统线育差。，背景，传统育构该搭建属网校台？
◆确线育优势
商、移争，线育。百百科、百库产品广网，云课堂、网易课、线视频课程，识各巨线育志必。，资市线育充热，辄百元投。趁股，创企业蠢蠢欲，盯片市。，董俞敏洪断言，互联网技术展线育业式革展，未～线%、线%局。线育模式底怎优势？
商、移争，线育。百百科、百库产品广网，云课堂、网易课、线视频课程，识各巨线育志必。，资市线育充热，辄百元投。趁股，创企业蠢蠢欲，盯片市。，董俞敏洪断言，互联网技术展线育业式革展，未～线%、线%局。线育模式底怎优势？
图- 线育优势
）碎片化习。够充碎片习网课程，既影响习，碎片悄悄溜，谓举。
）碎片化习。够充碎片习网课程，既影响习，碎片悄悄溜，谓举。
）随习。习，互联网线网络普及程，论，线育网站空限制习。
）随习。习，互联网线网络普及程，论，线育网站空限制习。
）循环式习。找份免费课资源，购买收费网课课程，反复、反复，完止，传统课堂式育拟。
）循环式习。找份免费课资源，购买收费网课课程，反复、反复，完止，传统课堂式育拟。
）育。管拥怎社育背景，线育台习，良育。育资源缺乏群，确习。
）育。管拥怎社育背景，线育台习，良育。育资源缺乏群，确习。
传统育构，线育虽投较，优势，线育巨景市。传统育构若够凭借优势抢占跑，未获强育资源，赢坚固众基础。
传统育构，线育虽投较，优势，线育巨景市。传统育构若够凭借优势抢占跑，未获强育资源，赢坚固众基础。
◆选择线育市模式
育构言，线育领域，般选择模式：程序、购买程序驻台。模式优势，存各局限制约。
育构言，线育领域，般选择模式：程序、购买程序驻台。模式优势，存各局限制约。
图- 选择线育市模式
）程序
）程序
模式优量制。“”“”，业、领域育构各，线育：功求。若够程序，团队组建具求创建，疑够足育构需求。
模式优量制。“”“”，业、领域育构各，线育：功求。若够程序，团队组建具求创建，疑够足育构需求。
，线育系统肯投，百计，显育构承担笔庞支，、弘育、保育型牌育构承担。
，线育系统肯投，百计，显育构承担笔庞支，、弘育、保育型牌育构承担。
）购买程序
）购买程序
购买程序程序，肯够减，且节约，需购买投运营。，量产程序存缺，缺功众化，且速非缓慢，今展迅速线育市占据。
购买程序程序，肯够减，且节约，需购买投运营。，量产程序存缺，缺功众化，且速非缓慢，今展迅速线育市占据。
）驻台
）驻台
驻台今互联网巨热衷参模式。模式节约育构，决刚刚涉足线育产验足、足题。，，模式存缺陷，制约育构展独品牌空。
驻台今互联网巨热衷参模式。模式节约育构，决刚刚涉足线育产验足、足题。，，模式存缺陷，制约育构展独品牌空。
◆努线线闭环
早推线，线容包括六类：育、留考试、职业育、历考试、语言、语充，课程达，拥余移端习户，线网站注册突破。
早推线，线容包括六类：育、留考试、职业育、历考试、语言、语充，课程达，拥余移端习户，线网站注册突破。
尽管早始线育，司展线育。毕竟线培训量积累约，线育若超量，段。
尽管早始线育，司展线育。毕竟线培训量积累约，线育若超量，段。
引傲资资源，幽默趣讲课式欢迎喜。，遭语旗育台育“洗劫”，据透露挖千。，线育司始热化优质资源争夺。鉴局，布二季财，提积极争取线育市布局。
引傲资资源，幽默趣讲课式欢迎喜。，遭语旗育台育“洗劫”，据透露挖千。，线育司始热化优质资源争夺。鉴局，布二季财，提积极争取线育市布局。
布局线育：
布局线育：
）线百视展合。据，“堂”百视业务线推，线播讲科容。另，百视互联网智视顶盒，推创育产品。
）线百视展合。据，“堂”百视业务线推，线播讲科容。另，百视互联网智视顶盒，推创育产品。
线孙畅示，视育线育，百视合育互化、智化。
线孙畅示，视育线育，百视合育互化、智化。
）线播台。该台类似淘宝语，赋予独，网校设计产品。且润，例增，竞争资源采取策略，布局线育尝试。
）线播台。该台类似淘宝语，赋予独，网校设计产品。且润，例增，竞争资源采取策略，布局线育尝试。
布局线育系列，曾示，网校必未育构展趋势。
布局线育系列，曾示，网校必未育构展趋势。
传统育模式积极拥抱，——布局育线线闭环。
传统育模式积极拥抱，——布局育线线闭环。
，件容易。济网移习资讯网联合推《线育景热析》，众商业领域商业形式。，未完善模式适育培训业，探索持续。俞敏洪：“线育容台，肯，件。钱，钱，。”，线线育布局，。
，件容易。济网移习资讯网联合推《线育景热析》，众商业领域商业形式。，未完善模式适育培训业，探索持续。俞敏洪：“线育容台，肯，件。钱，钱，。”，线线育布局，。
◎【商业案例】 研究：注线育习验
育息化专业化非营组织，院校政府、企业、基组织及非营组织联系，息技术推广，育改革。研究探讨档案、、育资源模拟/育游戏习验。
育息化专业化非营组织，院校政府、企业、基组织及非营组织联系，息技术推广，育改革。研究探讨档案、、育资源模拟/育游戏习验。
◆免费资源况
，育资源、模拟/育游戏、、档案仍尝试阶段。，%式育资源（），频率，%“”。
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低级约%，级例达%。，习辅助具丰富息源，非益。谈补充价值：“，授课笔，缺，异填鸭。参考式，汗（）院，价值观。”
低级约%，级例达%。，习辅助具丰富息源，非益。谈补充价值：“，授课笔，缺，异填鸭。参考式，汗（）院，价值观。”
近，授课运档案、、模拟/育游戏兴趣较幅提升，仅课程，习模式。
近，授课运档案、、模拟/育游戏兴趣较幅提升，仅课程，习模式。
核据服务（）据显示，育构、档案、游戏模拟资源量署，广泛署：（%广泛%量）、课（%广泛%量）、档案习技术（%广泛%量）、游戏计划模拟资源（%广泛%量）。，育构仅提供量资源，资源限。
核据服务（）据显示，育构、档案、游戏模拟资源量署，广泛署：（%广泛%量）、课（%广泛%量）、档案习技术（%广泛%量）、游戏计划模拟资源（%广泛%量）。，育构仅提供量资源，资源限。
根据/课评估项，虽课科具巨优势，且课携示欢迎，科台系统，课程容习管系统离，及台终端设备离，降低验。另，课授课，习效率积极提升。
根据/课评估项，虽课科具巨优势，且课携示欢迎，科台系统，课程容习管系统离，及台终端设备离，降低验。另，课授课，习效率积极提升。
◆档案育状
，%档案，例拿%、%。纵据显示，档案量曾急剧提升，，档案育状。
，%档案，例拿%、%。纵据显示，档案量曾急剧提升，，档案育状。
档案优势，档案录技、验需求功，够响基习；另，传统，习档案践，显容易合习效评估。，未档案兴趣增。
档案优势，档案录技、验需求功，够响基习；另，传统，习档案践，显容易合习效评估。，未档案兴趣增。
◆价值
传统线育似乎各弊，调查模式价值，倾混合式习环境，希继续保留程、授沟，引具交互功线式，够随随访课程材。，%选混合式习课程。
传统线育似乎各弊，调查模式价值，倾混合式习环境，希继续保留程、授沟，引具交互功线式，够随随访课程材。，%选混合式习课程。
习环境偏调查显示，尽管低级技术，级线课程倾。，级非制，照顾庭需，偏灵习环境。
习环境偏调查显示，尽管低级技术，级线课程倾。，级非制，照顾庭需，偏灵习环境。
，越越选取线形式课程，，科选取课程。
，越越选取线形式课程，，科选取课程。
焦组及，及、、、提供商，普遍反映。及否愿选完线课程、课程流讲、课程容精选取，且、共课，浓厚兴趣。示，非视交流互。，传统育构产质威胁，逐渐选育台，扩补充育市，非取传统院/育。
焦组及，及、、、提供商，普遍反映。及否愿选完线课程、课程流讲、课程容精选取，且、共课，浓厚兴趣。示，非视交流互。，传统育构产质威胁，逐渐选育台，扩补充育市，非取传统院/育。
◆提线习验建议
技术具复杂系。够识技术价值，习运技术需指导。
技术具复杂系。够识技术价值，习运技术需指导。
★线课程设置，需单“”需掌握技术，配合校提供技术践验，帮助校职滑渡。
★线课程设置，需单“”需掌握技术，配合校提供技术践验，帮助校职滑渡。
★需培养效运课程需技术，建激励制，鼓励技术。
★需培养效运课程需技术，建激励制，鼓励技术。
★校构提供技术资源，提户验，增强技术识。
★校构提供技术资源，提户验，增强技术识。
★混合模式偏，混合式习验提供，足线习。
★混合模式偏，混合式习验提供，足线习。
★参程，考虑习提供辅助支持，取习验。
★参程，考虑习提供辅助支持，取习验。
★合构策略，提供识，合运 。
★合构策略，提供识，合运 。
★构需引导识证价值运证，积极营造基习资证化。
★构需引导识证价值运证，积极营造基习资证化。